{"id":11783,"date":"2015-10-13T14:47:32","date_gmt":"2015-10-13T18:47:32","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lecarrefourdesopinions.ca\/?p=11783"},"modified":"2015-10-13T14:47:32","modified_gmt":"2015-10-13T18:47:32","slug":"de-linegalite-et-ses-consequences-en-education","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.lecarrefourdesopinions.ca\/?p=11783","title":{"rendered":"DE L\u2019IN\u00c9GALIT\u00c9 ET SES CONS\u00c9QUENCES EN \u00c9DUCATION"},"content":{"rendered":"

<\/a>DE L\u2019IN\u00c9GALIT\u00c9 ET SES CONS\u00c9QUENCES EN \u00c9DUCATION<\/strong><\/span><\/p>\n

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par Michel Frankland\u00a0<\/em><\/span><\/p>\n

P\u00e9riodiquement, des journalistes rencontrent des professeurs \u00e9puis\u00e9s sur le point d\u2019abandonner.<\/p>\n

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Deux revendications \u00e9mergent du mar\u00e9cage de difficult\u00e9s auxquelles ils sont confront\u00e9s.<\/p>\n

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La premi\u00e8re revendication provient d\u2019une d\u00e9cision catastrophique du minist\u00e8re. L\u2019\u00e9l\u00e8ve monte de classe m\u00eame s\u2019il a \u00e9chou\u00e9 son ann\u00e9e. Le lecteur saisit imm\u00e9diatement, j\u2019esp\u00e8re, le caract\u00e8re n\u00e9faste de ce d\u00e9cret. Cela signifie en effet que le professeur h\u00e9rite chaque ann\u00e9e d\u2019\u00e9tudiants inaptes \u00e0 assimiler la mati\u00e8re enseign\u00e9e. La situation empire, \u00e9videmment, plus le degr\u00e9 scolaire et \u00e9lev\u00e9. Ainsi, un enseignant de sixi\u00e8me du primaire vivra une classe pratiquement non fonctionnelle, charg\u00e9e de tous ceux qui ont coul\u00e9 dans les cinq premi\u00e8res ann\u00e9es.<\/p>\n

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La deuxi\u00e8me revendication porte sur les cas non g\u00e9rables dans une classe normale. L\u2019enfant est super agit\u00e9, ou ne comprend vraiment rien. Le prof doit passer tellement de temps et d\u2019\u00e9nergie avec eux que sa fonction r\u00e9elle, soit le perfectionnement des \u00e9l\u00e8ves suffisamment dou\u00e9s pour progresser, s\u2019av\u00e8re inatteignable. Si bien qu\u2019environ 20 % des professeurs abandonnent leur carri\u00e8re dans les cinq premi\u00e8res de leur enseignement.<\/p>\n

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La cause de ce double d\u00e9sordre provient du minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation. Le postulat sur lequel il s\u2019appuie origine d\u2019une m\u00e9conception toute moderne. Appelons-l\u00e0 \u00abfuite fleur-bleue\u00bb. Plut\u00f4t que de voir la r\u00e9alit\u00e9 en face, une esp\u00e8ce d\u2019ang\u00e9lisme du \u00abtout est possible\u00bb am\u00e8ne \u00e0 confondre la dignit\u00e9 due \u00e0 tous avec l\u2019universalit\u00e9 des dons. Bref, \u00abtout le monde est digne, donc tout le monde est capable\u00bb. Ajoutez \u00e0 cette jambette \u00e0 la v\u00e9rit\u00e9 le souci \u00e9lectoral. Car l\u2019utopisme qu\u00e9b\u00e9cois situerait encore plus haut que d\u2019autres ethnies l\u2019id\u00e9alisation de la prog\u00e9niture. \u00abComment ! Mon enfant ne peut r\u00e9ussir ! Vous faites mal votre enseignement !\u00bb Si le directeur de l\u2019\u00e9cole s\u2019adonne \u00e0 \u00eatre du genre \u00e0 vouloir la paix \u00e0 tout prix (il n\u2019est pas prot\u00e9g\u00e9 par un syndicat\u2026), il fera toutes les concessions possibles\u2026<\/p>\n

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L\u2019erreur m\u2019apparait plus profonde. Pour trouver une solution aux cas ing\u00e9rables d\u2019enfants trop peu dou\u00e9s, le corps professoral se d\u00e9sole des coupures du minist\u00e8re en soins sp\u00e9cialis\u00e9s \u2013 psycho\u00e9ducateurs, \u00e9ducateurs sp\u00e9cialis\u00e9s, etc. Je vous soumets que cette solution ne tient pas la route.<\/p>\n

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En effet, l\u2019exp\u00e9rience prouve hors de tout doute que l\u2019intelligence ne \u00abs\u2019apprend\u00bb pas. Comprenons-nous bien\u00a0: nous devons cultiver l\u2019intelligence de l\u2019\u00e9l\u00e8ve au maximum ; on ne peut cependant donner \u00e0 l\u2019enfant un talent qu\u2019il n\u2019a pas. C\u2019est aussi une \u00e9vidence que certains enfants n\u2019ont m\u00eame pas la capacit\u00e9 de r\u00e9ussir leur premi\u00e8re ann\u00e9e. On aura beau d\u00e9penser des fortunes en soins sp\u00e9cialis\u00e9s, l\u2019enfant inapte \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou \u00e0 la socialisation n\u2019en tirera aucun profit.<\/p>\n

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s que les talents sont diversement distribu\u00e9s. Renvoyons progressivement \u00e0 la maison les cas ing\u00e9rables, selon le degr\u00e9 scolaire o\u00f9 ils auront atteint leurs limites. Et certains, rares cependant, devront \u00eatre renvoy\u00e9s apr\u00e8s quelques semaines de leur entr\u00e9e au primaire. Ainsi pourra-t-on atteindre la v\u00e9ritable finalit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation\u00a0: s\u2019investir \u00e0 fond aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves capables de progresser.<\/p>\n

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Ce probl\u00e8me de fond \u00e9claire singuli\u00e8rement la dichotomie public-priv\u00e9. Con\u00e7ue avec bon sens, l\u2019\u00e9cole publique pourrait beaucoup mieux rivaliser avec le priv\u00e9. Et l\u2019on verrait plusieurs parents transf\u00e9rer leurs prog\u00e9nitures au public. Ils auraient enfin une v\u00e9ritable \u00e9cole<\/p>\n